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　　2021年10月自考00394幼兒園課程試題及答案

2021年10月高等教育自學考試全國統一命題考試

幼兒園課程試卷

(課程代碼00394)

一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。

　　1.“課程”一詞最早出現在1859年發表的《什么知識最有價值》一文中.該文作者是（ D ）

　　A.洛克 B.夸美紐斯

　　C.杜威 D.斯賓塞

　　2.關于我國教育領域對課程內涵的理解發生的變化,表述不正確的是（ C ）

　　A.從注重學生被動接受知識轉向注重學生主動建構經驗

　　B.從強調達成目標轉向強調學習過程本身的價值

　　C.從關注課程的綜合化轉向關注分科課程

　　D.從只強調顯性課程轉向強調顯性課程與隱性課程并重

　　3.課程設計和實踐的邏輯起點是（ D ）

　　A.對課程類型的掌握 B.對課程實施策略的領會

　　C.對課程材料的準備 D.對課程本質的理解

　　4.不屬于幼兒園課程應確立的基本理念的是（ B ）

　　A.確立以促進幼兒整體發展為取向的課程目標B.構建以學科知識為基點的課程內容

　　C.凸顯以活動體驗為特點的課程實施 D.實施以發展為導向的課程評價

　　5.幼兒園課程目標制定的來源包括社會生活、學科知識和（ A ）

　　A.幼兒發展 B.園所特色

　　C.家長需求 D.教師發展

　　6.教學活動中幼兒需要掌握的技能包括動作技能、思維技能、觀察技能、表達技能和（ D ）

　　A.書寫技能 B.計算技能

　　C.背誦技能 D.交往技能

　　7.幼兒園課程內容的范圍不包括（ D ）

　　A.有助于幼兒獲得基礎知識的內容 B.有助于幼兒獲得基本情感態度的內容

　　C.有助于幼兒獲得基本行為方式的內容 D.有助于幼兒獲得學科邏輯知識體系的內容

　　8.按邏輯順序組織編排幼兒園課程內容的優點在于有利于（ A ）

　　A.幼兒獲得系統的知識 B.緊跟幼兒的興趣的需要

　　C.關照幼兒的個體差異 D.以幼兒的生活經驗為基點

　　9.強調圍繞社會問題組織活動內容的課程類型是（ D ）

　　A.經驗課程 B.融合課程

　　C.學科課程 D.核心課程

　　10.按課程資源的功能特點.幼兒園課程資源可分為（ B ）

　　A.自然課程資源和社會課程資源 B.素材性課程資源和條件性課程資源

　　C.園內課程資源和園外課程資源 D,顯性課程資源和隱性課程資源

　　11.學習品質的指導包括興趣指導、態度指導和（ D ）

　　A.知識指導 B.情感指導

　　C.技能指導 D.習慣指導

　　12.在生活活動中.教師應允許幼兒之間進行自由交流.不要過分約束幼兒的行為.以免使幼兒

　　處于壓抑狀態。這體現了日常生活活動開展的（ B ）

　　A.教養并重原則 B.輕松溫馨原則

　　C.關注差異原則 D.相互滲透原則

　　13.華德福教育的創始人是（ D ）

　　A.杜威 B.馬拉古奇

　　C.福祿貝爾 D.史代納

　　14.在課程計劃實施之后對其效果的評價.其目的是要獲得對課程質量的整體看法。這屬于

　?。?B ）

　　A.形成性評價 B.總結性評價

　　C.內在評價 D.效果評價

　　15.按照幼兒在不同區域內所進行的活動的性質.可將區域劃分為探索性區域、表現性區域和

　?。?B ）

　　A.靜態性區域 B.運動性區域

　　C.材料性區域 D.益智性區域

　　16.作品取樣系統的主要研發者是（ C ）

　　A.加德納 B.費爾德曼

　　C.麥索爾斯 D.泰勒

　　17.幼兒園課程評價最重要的準繩是（ A ）

　　A.是否有利于幼兒的發展 B.評價主體是否多元化

　　C.評價方法是否有情景性 D.評價是否重視過程性

　　18.幼兒園主題活動中.確定主題目標時需要考慮的因素不包括（ C ）

　　A.相應年齡段幼兒發展的一般性目標 B.本班幼兒的最近發展區

　　C.教師的喜好、興趣和專長 D.幼兒在不同領域內的學習需求

　　19.蒙臺梭利教育內容具體包括感覺教育、語文教育,數學教育、文化教育和（ D ）

　　A.藝術教育 B.道德教育

　　C.世界觀教育 D.日常生活練習

　　20.張雪門行為課程組織的步驟是（ A ）

　　A.估量環境一選擇中心活動一擬定課程計劃 B.選擇中心活動一擬定課程計劃一估 量環境

　　C.選擇中心活動一估量環境一擬定課程計劃 D.擬定課程計劃一估量環境一選擇中心活動

二、名詞解釋題:本大題共5小題,每小題3分,共15分。

21.幼兒園課程設計：幼兒園課程設計就是將課程目標、課程內容、教育途徑等基本要素組

　　織起來，形成相對具體的“靜態”的課程計劃的過程。（3分）

22.日常生活活動：日常生活活動是幼兒園一日生活中滿足幼兒吃、喝、拉、撒、睡等基本

　　生理需要的活動，具體包括入園、餐點、盥洗、喝水、睡眠、如廁、離園等環節。（3分）

23.平行式介人：平行式介入指教師在空間是接近被指導幼兒，用該幼兒所使用的材料進行

　　相同或相近的活動，以通過行動示范引導或暗示幼兒。（3分）

24.學期計劃：學期計劃是教師對一個學期教育工作的總體安排，是指導班級一個學期各項

　　工作全面、有效開展的依據。（3分）

25.成人鷹架：成人鷹架是指通過與兒童討論他們正在做的事情，參與兒童的游戲及協助兒

　　童解決問題，成人可以鼓勵兒童并擴展他們的活動。（3分）

三、簡答題:本大題共5小題,每小題5分,共25分。

26.簡述區域活動的價值。

　　答：(1)有利于發展幼兒行動的目的性、對行動的控制能力及幼兒的獨立性。（2分）

　　(2)有利于促進幼兒學習的主動性。（1分）

　　(3)有利于幼兒個性化地發展。（1分）

　　(4)有利于促進幼兒的社會性發展。（1分）

27.教師組織幼兒園游戲活動要進行哪些工作?

　　答：(1)提供游戲資源。（1分）

　　(2)游戲中的觀察記錄。（2分）

　　(3)游戲中的及時指導。（2分）

28.簡述家園合作中家長可以擔當的角色。

　　答：(1)教育活動的參與者和支持者。

　　(2)學習環境的共同創設者。

　　(3)兒童經驗的觀察者和分享者。

　　(4)幼兒園教育事務的志愿者。

　　【評分標準】：每點1分，全部答對得滿分5分

29.簡述幼兒園學科活動的設計原則。

　　答：(1)以幼兒心理邏輯為引領。（2分）

　　(2)兼顧不同學科自身的邏輯。（1分）

　　(3)注重不同學科的教學方法設計。（2分）

30.簡述陳鶴琴先生提出的選擇幼稚園課程內容應遵照的標準。

　　答：(1)凡兒童能夠學的東西，就有可能作為幼稚園的教材,但有時在“能學”的標準下,還

　　要有點限制。（1分）

　　(2)凡教材須以兒童的經驗為依據。（2分）

　　(3)凡能使兒童適應社會的就可取為教材。（2分）

四、論述題:本大題共2小題，每小題10分,共20分。

31.試述幼兒園教師表述課程目標的兩種方式,并對其進行評價。

　　答：教師表述課程目標有兩種方式,一是行為目標,二是表現性目標。(2分)

　　(1)行為目標是以具體的、可觀察或可操作的行為來表達的課程目標,用來表明學習課程之后

　　兒童所發生的諸多行為變化,因而其特點就是具體、精確與可操作。(2分)

　　行為目標的優點在于它的具體性和可操作性,對于幼兒基礎知識和基本技能的學習與掌握是

　　有益的,并對課程領域的科學化起到了積極的推動作用,但情感態度、創造性、高級認知水平

　　方面的目標難以用行為目標表述。(2分)

　　(2)表現性目標指明兒童將在其中工作的情境、將要處理的問題及將要完成的任務,但不指定

　　兒童將從這些情境、問題或任務中學到什么。(2分)

　　表現性目標比較適合在以下情況下使用:

　　第一,在一些欣賞活動、藝術創造活動或需要高級認知參與的活動中體現的較多。

　　第二,比較適合表述中長期目標。

　　第三,可以表述情感態度類的目標。(2分)

32.試述瑞吉歐在課程和教學方面的特色。

　　答：(1)彈性計劃:在項目活動之初,教師只預先制定出籠統的、一-般化教育目標,具體目標

　　和任務依靠他們對孩子的了解、以前的經驗及將要發生的事情的種種假設來確定。

　　(2)合作教學:是師生合作對某一問題進行研究。

　　(3)記錄檔案:教師運用照片、錄音、幻燈、錄像、文字說明及實物等多種形式對教育過程及

　　師幼共同工作結果進行系統記錄。

　　(4)小組活動:項目活動以小組的形式展開,小組一般為3~5人。

　　(5)深人研究:項目活動是對某一主題進行的深人研究,體現在活動中幼兒對同一現象、概念

　　多角度的全面認識,以及對其在多種水平上不斷提升的重復認識。

　　(6)圖像語言:兒童用圖像語言去記錄和呈現記憶、想法、預測、假設、觀察、感覺等。

　　(7)開放的環境:環境是“第三位教師”,對幼兒的認知具有指導性。

　　【評分標準】：每點2分，答對任意5點得滿分

五、案例分析題:本題10分。

33.案例:親子活動“參觀海底世界”旅途中,孩子們帶了各種各樣的飲料和點心。在中途休

息的時候,一位孩子拿出一瓶茶葉水向同伴們炫耀:“這是媽媽給我泡的涼茶，可好喝了?！?/strong>

一位孩子說:“我知道媽媽是怎么泡茶的?！焙⒆觽儑\嘰喳喳地議論開了,有的說:“要先放

茶葉,再加水?！庇械恼f:“要先洗杯子再放茶葉....孩子們七嘴八舌地邊看邊議論著，對

“泡茶”表現出極大的好奇心。班上有位孩子的媽媽是開茶館的，聽到孩子們的爭論就邀

請他.們周末的時候去參觀茶館，欣賞茶藝表演。一聽到要參觀茶館，孩子們又議論開了.

翔翔說:“我去過茶館,茶館里擺著許多茶葉?！辩麋髡f:“我知道鐵觀音是裝在罐子里的?！?/strong>

浩浩說:“我看到普洱茶是整塊的,像圓盤一樣?！奔t紅說:“茶館里有很多漂亮的紫砂壺。

我爺爺也有這樣的壺。......

看到孩子們對有關茶的話題如此感興趣,班上三位老師經過討論認為中國是茶樹

的原產地，而閩南盛產茶葉,有豐富的資源?？梢园验}南茶俗作為一種閩南文化教育資源。

開展“閩南茶俗”的主題活動,通過各種活動引導幼兒感受中國茶藝的美,了解茶文化是如

此豐富多彩.與自己的生活竟如此地密切,從而產生作為一個中國人的驕傲之情。

問題:

(1)上述案例中“閩南茶俗”的主題來源是什么?

　　答：“閩南茶俗”的主題來源于幼兒自身的生活事件。（2分）

(2)結合案例分析教師確定這一主題時考慮的因素。

　　答：教師確定這一主題時考慮的因素包括:

　?、儆變旱呐d趣、需要.已有經驗、心理水平等。(2分)

　?、诮處煹哪芰?、特長、專業知識等。(1分)

　?、壑黝}自身的教育價值。(1分)

　?、芸少Y利用的教育資源。(2分)

　　具體論述。(2分)

六、活動設計題:本題10分。

34.請以“有趣的螞蟻"為題.設計一個大班的集體教學活動。

設計要求:寫出活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。

　　答：【評分參考】

　　(1)活動目標具體明確。(2分)

　　(2)活動準備充分。(2分)

　　(3)活動過程能有效達成目標。(4分)

　　(4)活動延伸能鞏固、擴展或加深幼兒對所學內容的理解。(2分)